Дали „Чет-ГПТ“ ќе ги замени домашните задачи? Лекции од Њујорк што важат и за нас
Кога се појави „Чет-ГПТ“, образовните институции низ светот почнаа да паничат. Стравувајќи дека учениците масовно ќе го користат за мамење и пишување есеи, училиштата во Њујорк беа меѓу првите што целосно го забранија пристапот до „Чет-ГПТ“ на нивните мрежи и уреди. Но, по само неколку месеци наративот се промени. Од целосна забрана се преминува кон интеграција. Зошто?
Образовните лидери сфатија дека забраната на вештачката интелигенција е како забрана на калкулаторот или интернетот - невозможна и контрапродуктивна. Наместо да го кријат „Чет-ГПТ“, наставниците сега се охрабруваат да го користат како „партнер во размислувањето“.
Идејата е следна: наместо ученикот да побара од ВИ да му напише есеј, наставникот бара од ученикот да генерира одговор преку ВИ, а потоа критички да го анализира – каде погрешил роботот, кои факти недостигаат и како може да се подобри тој текст.
Што значи ова за иднината на образованието?
Овој пресврт во Њујорк испраќа силна порака и до нашиот образовен систем. Писменоста за вештачка интелигенција наскоро ќе биде исто толку важна колку и компјутерската писменост.
Експертите предвидуваат дека домашните задачи ќе се променат: помалку ќе се цени меморирањето факти (бидејќи ВИ го прави тоа подобро), а повеќе ќе се оценува способноста на студентот да поставува вистински прашања и да ги поврзува информациите.